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“生命教育”納入課程體系適逢其時

今年全國兩會期間,青少年心理健康問題、“生命教育”等話題再次被聚焦。全國人大代表尤立增建議將生命教育納入中小學課程體系,很有見地、很有意義,也有一定的代表性,契合許多人的想法,和許多人“不謀而合,所見略同”。

生命教育關乎人的生存、成長、發展,更關乎人的本性、尊嚴與價值。毋庸諱言,很長時間以來,我們的中小學對于生命教育存在淡化、軟化、弱化等現象。突如其來的疫情,既為我們提出了活生生的生命教育的嚴峻問題,也為我們提供了生命教育的最佳契機。

在前一段國內疫情嚴峻的日子,大伙每天都揪著心、睜著眼緊盯那新增的死亡數字。因為,那些數字的背后關聯著一個個鮮活的同胞生命!生命,有時很堅韌,有的在與病魔的反復較量中終于挺了過來;另一些時候則是很脆弱,有的生命倏忽之間就逝去了……戰“疫”在警示人們思考:應該怎樣善待生命?這不只是當下亟待補上的應急課,也是需要納入教育體系的常態課。

人,最寶貴的東西是生命。生命,對于人只有一次。這次我們奮起戰“疫”的目的之一,便是千方百計地保障那些在病毒肆虐之下的生命不受傷害。許多最美逆行者之所以拼命救命、視死如歸,不只是將“死”置之度外,而是將“生”與“死”賦予了特別的價值。因此,當祖國和人民需要的時候,他們選擇的是義無反顧、一往直前。

借此疫情防控契機,將生命教育納入課程體系,彌補之前在這方面的短板,有目的、有計劃地開展教育,這對引導廣大青少年敬佑生命、熱愛生命,讓每個生命都成為最好的自己,都有積極的意義。(楊 若)

[責任編輯:何娟]

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